Corazones oscuros 1

Puede ser el chocolate lo que extrañe de la comida humana. Era un placer sentir la sustancia dulce y espesa en la boca. Romper una tablilla con los dientes y saborear el picor dulce de mi favorito chocolate oscuro es equiparable con la sensación de insertar los colmillos en una piel tensa por donde corre un río de sedosa sangre. He probado muchos humanos, de distinta raza y sexo. Algunos son como chocolate con leche: dulzones y comunes. Otros como el blanco, demasiado refinados, sólo un poco y empalagan. Una vez tomé la sangre de un chico turco un sabor fuerte, concentrado, como un chocolate con avellanas. Pero sólo de una persona he percibido el aroma del cacao recién molido que era uno de mis favoritos en la vida mundana y no me atreví a probarlo. No, a él no. Es tabú. Es tentación. Es lo único que me queda de mi vida humana y quiero que se quede ahí, guardado, como mi refugio, el último bastión de mi humanidad. Recuerdo la noche en la que me dijo que me amaba. Llovía. Y eso lo hacía más acogedor y romántico. Los dos sentados, sintiendo el calor del otro, obsevábamos los ríos que el agua formaba en el cristal y yo hablaba de los planes para el día siguiente, una salida al cine, luego ir a cenar mientras me imaginaba como iba a terminar: en la cama, teniendo sexo suavemente, tiernamente, lentamente como a él le gustaría. De pronto me hacía preguntas como si no escuchara lo que yo le decía o platicaba. Una de esas preguntas fue:¿me quieres? Sin dudar le respondí afirmativamente y seguí mi perorata sobre la película de acción que planeaba que veríamos. Otra pregunta: ¿te sientes a gusto así, conmigo? Eso era obvio, le respondí y decidí cambiar hacia el restaurante al que pensaba invitarlo, que recientemente lo habían abierto, su especialidad en mariscos y un maravilloso pastel de tres chocolates, cuando de repente Mick me tomó de la mejilla con su blanca mano y acercó su rostro al mío. Mi voz se convirtió en un hilo delgado de palabras sin sentido. Pude ver sus ojos, de párpados caídos, claros como la miel. Su nariz recta y sus delgados labios. La dulce loción que se había puesto en la mañana penetró por mis fosas nasales, dándole una patada a mi corazón, que siguió dando latidos desordenadamente. Me regaló una mirada que me cortó la respiración y no pude dejar de ver el hermoso arco de su labio superior. De repente soltó: “Te quiero” y la lluvia, la noche, el sol, el aire y la casa se convirtieron todos en un torbellino, una mancha de colores y sonidos sin orden. Cuando mi auto golpeó y comenzó a dar vueltas, era un torbellino de luces y viento muy parecido al que Mick me hizo sentir con su confesión. Sólo pude darme cuenta que estaba en un accidente cuando el parabrisas se hizo añicos y sentí los pedazos del vidrio que se insertaron en mi cara. Un tumbo y me quedé sin aire. Me aferré al volante que giraba sin control. Otro golpe y hubo un crujido en mi espalda y cuello. Estaba de cabeza y dolía. Quería vomitar, el auto era un carrusel. Luces y oscuridad. Agua y vidrios. Sangre sobre el desinflado globo de la bolsa de seguridad. Aceite y el dulce perfume de Mick. Sus palabras seguían vivas en mis oídos. “Te quiero” se repetía hasta el infinito. Esas palabras se quedaron grabadas en mi, como hechas con hierro candente. He intentado repetirlas, emularlas, forzarlas, pero nadie las pronuncia con esa ternura y miedo. Con la misma desesperación he tratado de hacerlas brotar de la garganta de mis amantes, pero sólo consigo su sangre, ofrecida con sumisión, ilusión y hasta con pasión, pero nunca con amor. He bebido del cuello de mis amantes hasta dejarlos desangrados, con la esperanza de sentir lo que Mick me hizo sentir. He arrancado gargantas buscando su voz, sólo consigo desilusionarme, la frustración da paso al coraje y del coraje voy al arrebato. Si mis víctimas son alimento o saben lo que busco en ellos. Ninguno puede o ha vivido para saberlo. A Mick lo he visto a lo lejos. Siempre solo en casa tal vez con muchos porqués, tal vez con arrepentimientos. No lo he escuchado llorar, pero sí lo he visto beber hasta perder el conocimiento. No me atrevo a acercarme. He llorado la misma sangre que he bebido. Es el precio de mi nueva naturaleza, porque no se si es vida. Si se le puede llamar así, por lo pronto y si quiero reunir el valor para presentarme ante Mick y no tomar su sangre con sabor a cacao tostado, debo beber un poco de Chris, el fisicoculturista que tengo entre mis brazos. Hemos tenido una larga sesión de sexo, pero comienza a aburrirme su olor a fierro, sudor y malteada energética. Prefiere la de sabor manzanas por lo que he podido saborear en su boca. Hubo un ciclista que tomaba un suplemento de sabor galletas, nada agradable. He probado otros sabores y me viene a la mente lo que decía un delicioso sommelier francés, con deliciosos toques de almendras y cerezas: “tu paladar te llevará por tus recuerdos y tú decidirás cuál es tu mejor combinación”.

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Corazones Oscuros

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El círculo mágico

Recién he concluido la lectura del libro “El círculo mágico” de Katherine Neville, sin más pretensiones que emitir mi humilde opinión sobre el sabor de boca que me deja, quiero decir que es agridulce. La urdimbre que teje temas de geomancia, judaismo, mitología griega, romana, árabe y hasta nórdica, junto con una enredada historia familiar salpicada de incesto, nazismo y espionaje nuclear, se torna bastante compleja a medida que avanzaba por las páginas, no por ello dejó de ser interesante. La habilidad de la escritora para entretejer la historia de una heroína, mas bien gris, al lado de imaginativos pasajes de la vida de Jesús y alguno que otro emperador romano, es sorprendente. Ariel, la protagonista se ve superada en brillantez por la personalidad de un Wolfang Hauser o su abuela Zoé. Un pasaje que me hizo reir sin parar es cuando la madre de la protagonista cae en la tumba del primo muerto. SIn embargo, la lectura despertó mi curiosidad por conocer más sobre la oculta geomancia, ahora se que puede haber más de una corriente, así tenemos la geomancia materialista, la espiritual (de la que parecer han nacido las escuelas más importantes místico-religiosas como el taoísmo o el budismo), la del resentir y la geomancia Adivinatoria, mucho más explotada comercialmente que las demás (simplemente teclear geomancia en el buscador arroja miles de opciones para pedir cartas astrales o donde te promenten la panacea a los males) Y hablando de Pan, el dios griego de los pastores, los rebaños y el desenfreno sexual, es interesante cómo en la novela lo relacionan directamente con la figura de Jesús y el símbolo astrológico piscis. La novela viene siendo una panacea (imaginaria, claro está) para explicar muchos “misterios” de nuestra historia reciente. Sólo me falta por investigar más sobre los 13 objetos sagrados que se mencionan en la historia, y que podrá ser tema para escribir nuevamente. ¿Recomendaría la novela? Sí, pero no para quien se inicia en los placeres de la lectura.

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Muchas formas de interactuar

 Muchas formas de interactuar

 
Hola nuevamente,
espero que te encuentres bien y que el tema de la clase despierte en tí la curiosidad para explorar.
 
En esta ocasión continuaremos con la parte introductoria a la Interactividad Multimedia o Multimedia Interactiva, como seguramente lo habrás encontrado en diversas páginas en Internet.
 
Recordando un poco, sabes ahora que la interactividad multimedia es una forma de establecer un dialogo o intercambiar información utilizando varioas medios de comunicación. Claro que esta definición que te doy es bastante simplista y habrá que perfeccionarla con elementos que atenderemos más adelante. Recuerda que todo lo que haremos en esta clase tendrá:
  • Fundamentos pedagógicos
  • Fundamentos de comunicación
  • Fundamentos informáticos

De tal forma que los productos que elabores deberán tener una aplicación en algún aspecto del proceso de aprendizaje.

Pero antes nos detendremos en el análisis de las diversas formas de interactuar:

"La comunicación virtual es el intercambio de información en entornos virtuales, es decir en entornos que están parcial o totalmente basados en inputs sensoriales generados por computadora.

Existen diferentes formas de comunicarse virtualmente:

Estos núcleos de intercambio de comunicación tienen en común que te permiten interactuar con personas de diversos puntos del planeta aunque físicamente no estén presentes. La diferencia se encuentra en el uso que haces. Puedes usar el correo electrónico para contactar con un amigo o para enviar un aspecto muy importante en tu escuela; puedes entrar en un blog sobre la tecnología de las cohetes aeroespaciales o participar en otro sobre por qué los gatos arañan tu sofá; puedes contactar por videoconferencia con tu padre que vive en México o realizar una reunión con el gerente de una empresa que está en Boston; puedes crear un avatar en un mundo virtual para intentar superar dificultades de relación social o para divertirte un rato vistiendo al personaje. Diversos usos para los mismos núcleos de intercambio. Y esta es la causa de su éxito, el uso se ha generalizado gracias a la gran variedad de usos que posee.

Por otro lado, este tipo de comunicación se ha desarrollado muy rápido en los últimos años, ya que permite interactuar con personas de todos los puntos del planeta. Podemos decir que este hecho ha sido un factor fundamental en la globalización de nuestra sociedad. Aunque son muchas las ventajas que presenta esta interacción, como la rapidez, la sencillez y el bajo costo económico, muchos autores creen que se pierde la verdadera esencia de la comunicación humana, que hasta el momento había sido la capacidad de captar en los otros las emociones durante el intercambio comunicativo.

Aunque es un reto, día a día van surgiendo nuevas formas de acercar la comunicación virtual a la real. El hecho de que se pierdan ciertos factores en la interacción virtual no significa que no se ganen otros.

La comunicación virtual está buscando nuevos dispositivos y nuevas herramientas que lleguen a suplementar la comunicación cara a cara. Podríamos hablar en este punto del uso de emoticonos, la posibilidad de “colgar” una fotografía para que la persona con la que estas hablando se haga una idea de como eres y se cree una imagen mental, el uso de un lenguaje más elaborado y más expresivo.

Es importante tener en cuenta es que dentro de la variedad comunicativa está el poder elegir qué forma de comunicación se adecua más a nuestra personalidad. No tenemos que temer por la pérdida de la esencia de la comunicación humana; tenemos que abrir de manera inteligente nuestras mentes y acoger con los brazos abiertos nuevas formas de interactuar con el globalizado mundo en el que vivimos."

 
En este punto haremos un alto para que intercambiemos puntos de vista.
 
….
 
Bien, ahora viene algo de diversión y esparcimiento… pero ojo, al final tendrás que usar un poco de materia gris.
 
LLegó la hora de relajarnos, te pongo a continuación una serie de ligas (links) a páginas web de diversa índole. Visítalas todas y realiza las actividades que en cada una propone: en algunas solo tendrás que observar, en otra podras seguir la letra de una canción, en otras más deberás usar tus conocimientos en "recortes I y II" del kinder (jejeje) y así. Adelante.
 
Primero revisemos aquellas páginas web donde utilizan animaciones con Flash:
 
Recuerda bien lo que te pidieron hacer en cada página, o lo que intuiste que debiste hacer (y lo hiciste).
Ahora revisa estas páginas con temas educativos:
 
¿Qué te han parecido? ¿Crees que puedas desarrollar alguna aplicación parecida? Yo pienso que hasta algo mejor.
Bien, para terminar, visita las siguientes animaciones:
 
Bien, ahora toca resolver la primera aplicación multimedia de la clase. La puedes descargar desde este vínculo: Aplicación Multimedia 01 o bien en esta dirección: https://cid-bb53335f7c7d29d3.skydrive.live.com/browse.aspx/Interactividad%20Multimedia.
 
Deberás subir en la misma carpeta "Interactividad multimedia" del Skydrive de este blog tus respuestas en un archivo de Word, el martes 19 de mayo. No olvides anotar tu nombre.
 
Espero que tengas un buen fin de semana, nos vemos en la próxima y no te olvides de poner tus comentarios en la sección del LIbro de Visitas, para mejorar, cambiar e intercambiar información.
Saludos
 
Lic. Andrés Renaud Orozco
 
 
 
 
 

 

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Bienvenidos a Interactividad en Multimedia

 

 

Bienvenidos a Interactividad en Multimedia

 
Hola!!
Es un verdadero gusto tener la oportunidad de ser tu profesor en este cuatrimestre: bienvenido al blog de la materia.
INTERACTIVIDAD EN MULTIMEDIA
 
El objetivo general de la materia es que apliques los principios básicos de la interactividad, asi como que conozcas sus funciones y usos en aplicaciones multimedia.
 
El temario se divide en 4 temas o unidades, que son:
I. INTRODUCCIÓN A LA INTERACTIVIDAD
II. ESTRUCTURA BÁSICA DE APLICACIONES INTERACTIVAS
III. WEBTRENDS
IV. CREACIÓN DE UNA APLICACIÓN INTERACTIVIDAD
 
Las actividades de aprendizaje para recorrer los temas serán:
  • Exposición del docente e interacción con el alumno
  • Resolución de casos prácticos
  • Resolución de ejercicios
  • Retroalimentación del docente sobre dudas o cusetionamientos sobre el tema
  • Actividades de aprendizaje independiente para el alumno
  • Prácticas en el laboratorio de computación

Por su parte, los aspectos a evaluar son:

  • Participación en clase 10%
  • Investigación y exposición 10%
  • Prácticas y ejercicios (Aplicaciones multimedia) 10%
  • Exámenes parciales por medio de trabajos solicitados en las sesiones 40%
  • Examen final a través de un proyecto 30%

 

 ¿Listo? Entonces comencemos….

En primer lugar revisa la siguiente presentación en powerpoint: Aplicaciones Multimedia en la Educación, (dando clic sobre el nombre) o que encontrarás en la siguiente dirección: http://cid-bb53335f7c7d29d3.skydrive.live.com/browse.aspx/.Public o bien en la sección de Skydrive de este espacio, busca la carpeta "archivos públicos" y ahí estará la presentación. Una vez que la revises, la comentaremos.

 

  

 

Sígamos, ahora lee las siguientes definiciones:

1. Interactividad: según la Real Academia Española es un sustantivo que denota cualidad de interactivo. Interactivo, según la misma RAE es un adjetivo que procede por interacción y define precisamente, desde el punto de vista de la Informática, a todo programa que permite una interacción, a modo de diálogo, entre el ordenador y el usuario. La interacción es por su parte la acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

2. Multimedia: es una adjetivo que provienen del inglés multimedia y que define a aquello que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de una información.

Reflexiona…

¿cómo definirías interactividad multimedia? Tu definición la utilizarás más adelante, escríbela en tu cuaderno o en un documento de Word y guárdalo.

En la actualidad, con la accesibilidad de las Tecnologías de Información y Comunicación (que en adelante llamaremos TIC’s), tenemos la facilidad de interactuar con la computadora personal y con otras computadoras, la televisión y con los actores o comunicadores, con otras personas, aunque no se encuentren en el mismo espacio y tiempo que nosotros. El ejemplo más cotidiano que tenemos es el chat, donde platicas con otras personas, una a una o varias al mismo tiempo, a través de la computadora, les mandas guiños, fotografías y archivos, hasta personalizas el modo en que quieres que te vean las personas con las que tienes contacto. Es decir, interactuas y utilizas diversos medios.

En esta materia aprenderás a manejar algunas de las herramientas para producir eventos interactivos integrando diversos medios o formas de transmitir el mensaje y los aplicarás en aspectos educacionales.

Para finalizar esta parte de la introducción, investiga en internet por lo menos tres conceptos de interactividad multimedia de diversas fuentes (no olvides anotar la dirección de donde la tomaste y la fecha en que consultaste la página) y responde las siguientes preguntas:

  1. Menciona cuatro TIC’s  que utilices comunmente en tu casa, en la escuela o en el trabajo.
  2. De cada una de las TIC’s que mencionaste, explica cómo se lleva a cabo la interactividad.
  3. De cada aplicación interactiva, menciona los medios de comunicación que involucra.

Tus respuestas guárdalas en el documento de Word que previamente has utilizado con tu definición de Interactividad Multimedia, utilizarás esta información para la primera aplicación multimedia de la clase.

Saludos y nos vemos en el siguiente blog.

Lic. Andrés Renaud Orozco

 

 

 

 
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Usemos Hot Potatoes

Hola.
Avanzamos hacia la mitad del curso y hemos visto hasta ahora un programa muy sencillo y accesible, para casi todos, que nos permite crear interacciones multimedia, ya aprendiste que con Power Point puedes hacer presentaciones con animaciones y audio, o bien hacer un cuestionario con hipervínculos que conduzcan a retroalimentación. ¿Publicaremos el chismógrafo interactivo que elaboraste?
 
Ahora entraremos a otra aplicación, que funciona de distinta manera pero que puedes ocuparla tanto para presentar un tema y desarrollarlo, como para realizar una evaluación. Esta aplicación se llama Hot Potatoes.
 

Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos e interactivos que pueden responderse posteriormente. En realidad Hot Potatoes es un conjunto de 6 herramientas diferentes que permiten crear, de manera bastante sencilla y rápida, 6 tipos de actividades distintas que los alumnos pueden realizar posteriormente a través de la web. Todas ellas permiten incluir una lectura que el alumno puede hacer antes de realizar las actividades. Los ejercicios que crea son del tipo: respuesta corta, elección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.

En el apartado correspondiente hablaremos de cada una de estas posibilidades.

Su licencia no es libre, pero sí que permite su uso a instituciones educativas públicas sin ánimo de lucro siempre que los resultados sean accesibles vía web a cualquier persona.

Hot Potatoes está creado por el centro de humanidades y computación de la Universidad de Victoria, en Canadá. Para asuntos comerciales se ha creado la empresa Half-Baked Software Inc.

Recordemos que el programa « autor » es aquel que permite a su usuario, a partir de varios documentos digitales (texto, sonido, imagen, video) organizarlos en función de unos objetivos definidos previamente, a fin de realizar una serie de tareas y actividades, cuyo número depende de las posibilidades del programa.

Los sistemas de autor proponen en general dos interfaces o programas : uno destinado al creador (autor) y otro al usuario (alumno). El primero puede abrir, crear y modificar el ejercicio, el segundo sólo deja ejecutarlo. A veces existe un tercero, que permite hacer un seguimiento del alumno. En el caso de Hot Potatoes, se tiene dos interfaces, la primera es en donde creas y desarrollar los ejercicios y la segunda es la que le aparece al usuario y en donde interactua con el ejercicio que desarrollaste.

En Hot Potatoes los ejercicios generados están en formato web, lo que permite la difusión en Internet, la computadora del usuario necesitará por tanto la presencia de un navegador y conexión a internet. Pero para la interfaz del creador, no es necesaria la conexión hasta el momento de subirla a la web.

Ventajas e inconvenientes de Hot Potatoes

  1. Ventajas:
    • interactividad
      • corrección antes de responder a la pregunta siguiente
      • mensajes adaptados a las respuestas incorrectas
    • elementos multimedia
      • imágenes fijas o animadas, sonidos, videos, animaciones flash, textos, enlaces internos o externos
    • ayudas
      • indicios para responder
      • indicaciones de la parte exacta de una respuesta dada

2. Desventajas:

    • Las actividades no pueden sustituir un curso debido a su simplicidad conceptual.
    • El reconocimiento del multimedia depende del usuario.
    • El profesor no conoce el resultado del trabajo del alumno.

Hospedaje de ejercicios.

En la dirección http:// www . hotpotatoes . net  se ofrece un servicio de hosting para aplicaciones diseñadas con Hot Potatoes. El docente que dispone de cuenta en este servidor, puede subir sus ejercicios directamente desde cada aplicación de Hot Potatoes y gestionar un registro de usuarios con sus alumnos. Éstos podrán acceder previa autentificación a este espacio para realizar los ejercicios programados.

El registro de la actividad del alumnado (puntuaciones y tiempos) será guardado automáticamente en la base de datos del servidor y el profesor podrá consultarlo cuando lo desee.

El profesor puede disponer de una cuenta demo en hotpotatoes.net pero caduca al cabo en un periodo inferior a 7 días de haberla creado. Para disponer de una cuenta permanente es necesario contactar por email con este servicio y abonar la tarifa indicada.

Los programas incluidos en Hot Potatoes

  1. JCloze: Los módulos JCloze Genera ejercicios que consisten en rellenar los huecos de un texto . Se puede definir un número ilimitado de posibles respuestas correctas en cada hueco. Permite incluir un botón de ayuda que mostrará una pista específica para cada uno. Incluso los huecos se pueden generar automáticamente cada n palabras.
  2. JCross: Los módulos JCross Crea un crucigrama a partir de una cuadrícula del tamaño deseado. El alumno dispondrá de la pista o definición de la fila o columna indicada para introducir en la parrilla la respuesta. Se puede configurar un botón de ayuda que le permita solicitar una letra.
  3. JMix: Los módulos JMix Se utiliza para crear ejercicios de construcción de frases a partir de palabras desordenadas . Se pueden contemplar, a partir de una frase dada, que existan varias respuestas correctas combinando las palabras y signos de puntuación. La página puede contener un botón de ayuda.
  4. JQuiz: Los módulos JQuiz permiten crear cuestionarios con 4 tipos de modelo: preguntas/respuesta corta, elección múltiple, híbrido: pregunta de elección múltiple y respuesta corta y multiselección
  5. JMatch: permite crear ejercicios de emparejamiento u ordenación . A la izquierda aparece una serie de elementos (imágenes/texto/audio) y a la derecha otra con elementos desordenados. Esta aplicación puede usarse para emparejar vocabulario con imágenes o traducciones, o para ordenar frases que forman una secuencia o una conversación.
  6. The Masher es la herramienta que compila automáticamente lotes de ejercicios Hot Potatoes en unidades. A partir de varios ejercicios realizados con las distintas aplicaciones de HP sobre un tema concreto (unidad didáctica), The Masher creará los archivos HTML de todos los ejercicios, con la misma configuración de color y apariencia para todos y enlazados entre sí con un archivo índice para la unidad. Para registrar The Masher la clave es distinta de la proporcionada para el resto de los módulo. Es necesario adquirir, previo pago, una licencia comercial para evitar la limitación de un máximo de 3 ejercicios que tiene la versión no registrada.

Hagamos esto más interactivo… Ingresemos a un tutorial en donde aprenderás cómo utilizar el programa con sus distintos módulos y podrás crear tu propio ejercicio de Hot Potatoes. Da click en este hipervínculo para ir al tutorial:

http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/HotPot60/tutorial.htm 

Si no es posible, entonces ve a la carpeta de Sky Drive de mi Blog: Interactividad Multimedia y después a la carpeta Tutorial Hot Potatoes y a trabajar. Esta semana y la siguiente estaremos practicando con Hot Potatoes. ¡No dejes que se te queme la papa!

Lic. Andrés Renaud Orozco

La información la consulté y tomé de: Hot Potatoes 6 Facultad de Filosofía y Letras Universidad Autónoma de Madrid Carmen Vera Pérez http://platea.pntic.mec.es/~cvera/index.html [email_address: cvera@platea.pntic.mec.es]

 

 

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Presentaciones interactivas en Power Point

 
Hola,
Bienvenido de nuevo a este espacio de nuestra materia Interactividad Multimedia. Comenzaremos a aplicar lo que hemos visto hasta el momento en papel y teoría, es decir: ¡manos a la obra!
 
Comenzaremos con un programa que seguramente ya conoces y hasta dominas: Power Point, si no es así, no te preocupes que tendrás la oportunidad de hacer un cursillo rápido del mismo tanto para familiarizarte con el programa como para recordar algunos comandos que se han llenado de polvo… a desempolvar esos conocimientos.
 
Para iniciar, recordemos algunos conceptos básicos del programa, según Enrique Ronceros Hidalgo:

1.      PowerPoint: Programa diseñado y comercializado por la empresa Microsoft cuya principal función es la de crear diapositivas para exposiciones, pero que además permite la creación de páginas Web, juegos, presentaciones automáticas en pantalla, entre otras aplicaciones.

2.      Diapositiva: Cada una de las páginas compuestas de imagen, audio, video, etc. que puede ser proyectada en un instante específico.

3.      Presentación: Sucesión de diapositivas organizadas en una secuencia que puede mostrarse automáticamente o, a voluntad del expositor.

4.      Presentación Expositiva: Aquella presentación en la que los receptores son pasivos y el expositor activo.

5.      Presentación Interactiva: Aquella presentación que permite que tanto el expositor como los receptores participen activamente en la toma de decisiones acerca del aprendizaje o actividad que se está realizando. Las exposiciones interactivas, a su vez, pueden clasificarse como:

a.       Expositor Activo, Receptores Activos: Son aquellas exposiciones en las que se produce un intercambio de ideas, una retroalimentación por parte de los receptores o, son ellos quienes deciden el camino por el cual los va a guiar el expositor.

b.      Expositor Pasivo, Receptor Activo: Generalmente presentadas a manera de juegos, son presentaciones en las que son los receptores quienes participan ingresando datos, respuestas u opiniones a la diapositiva durante la presentación.

c.       Autoaprendizaje: Son aquellas presentaciones en las que el expositor presenta su propuesta desde un medio virtual (generalmente desde blogs en Internet) y es el propio receptor quien controla sus ritmos y avances en el aprendizaje.

 
Por supuesto que hay opiniones a favor y en contra del uso de Power Point en la educación, algunas personas opinan que este programa fomenta la pasividad de los alumnos al presentarle toda la información y no permitir que generen sus propios conceptos o interpretaciones de la realidad; por el lado a favor, se presume que este programa permite hacer dinámica una clase, involucra al estudiante en un entorno adecuado al tema y permite desarrollar su ingenio y creatividad. ¿Qué opinas tu de esto? ¿Estás a favor o en contra? Si quieres saber un poco más de las opiniones, lee la información de la siguiente página: http://www.eduteka.org/SiNoPowerPointInhabilita.php
 
Ahora, realizarás un recorrido por un tutorial para el uso y aplicación de Power Point, en este curso es importante que realices todas las actividades que pide y las subas a la carpeta Interactividad Multimedia y coloques una carpeta con tu nombre, en donde guardarás las presentaciones que te pide que realices, en total son 6. Así que, das click en el siguiente vínculo para ir al:
 
o bien, das click en esta figura:
 
 
Las presentaciones del curso contarán como 3 Aplicaciones Multimedia, no dejes de realizarlas. Posteriormente, como evaluación del segundo parcial deberás elaborar un guión, su story board y la presentación para un tema de tu proyecto final, de acuerdo al tema que me has presentado la semana anterior.
 
Recuerda:
 
Dime y olvido. Enséñame y recuerdo. Involúcrame y aprendo
Benjamin Franklin
Te mando mucho saludos y espero que te diviertas realizando esta actividad.
 
 
Lic. Andrés Renaud Orozco
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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